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乐高教育前总裁解读“游戏在学习中的作用”-韦哲国际创意顺德中心


乐高教育以“玩中学”为理念,为全世界的教师和学生提供内容丰富、具有挑战性、趣味性和可操作性的学习工具和教学解决方案诺澜扮演者。乐高教育不仅包含教材,更重要的是为教育工作者提供基于乐高创新精神的教育解决全案熙元记事,并为教育工作者们提供培训支持。
乐高教育同时也理解不同国际市场,对于教育需求的差异,因此坚持与当地的专家学者、一线教育工作者,和国际教育资源的进行合作研发。在中国,乐高教育不仅关注于对创新力和创造力的培养,更坚持提供适应国家课程标准的创新教育解决方案。
大部分未接触过乐高的家长总有一个疑问:搭积木有这么高深吗?我的孩子凭什么要花钱去乐高教育机构玩乐高呢?今天且跟大家分享:玩乐高的意义和如何玩转乐高文泰钟!

很多家长认为学习和玩之间是冲突的,认为玩对于孩子成长并不是一件很好的事情。其实持有这样观点的家长通常不了解玩的本质是什么,包括玩的过程对于孩子智力和脑力的发展起了什么样的作用刘美含图片。乐高前总裁Stephan先生针对这个问题分享了一下他对“玩中学”模式的理解。
Stephan TurnipseedDI(Destination Imagination)协会执行副总裁、首席战略官乐高教育前总裁P21(即21世纪学习组织)前主席“玩”的五种分类第一种玩指体力,外在运动型的玩。在运动场上通过运动玩耍、肢体交往张爱军,帮助孩子的社交化情绪发展。第二种玩是指有目标具像化的玩。这种包括魔方和乐高类型的教育游戏类产品。在这个过程里面锻炼孩子解决问题的能力乌兰托亚,以及在解决问题过程中所需的批判性思维的能力。第三种玩是一种抽象意义上的象征性地玩。这种玩就像幼童拿一瓶水作为小火箭或者航天器假象地玩,发展了孩子的想象力和表达能力,以及孩子对于语言和文字进行一种系统化的认知青峰峡,这是另一种社交化交往的方式。第四种玩是游戏里面的玩。游戏中的玩规则性更强,在这整个不同的玩的过程,从无局限性到局限性逐渐增强的时候,这个游戏受限的程度也在不断提高,孩子在这个过程中实际上是认识了自己,并且了解到自己的大脑是怎样思考这些问题,也是他自我成长的过程。参与度决定“玩中学”的效果和作用在玩的过程中进行知识技能的学习,是人类最自然和本能的一种学习过程。孩子们参与玩的程度有多少女王进化论,决定着学习效果的深浅。当孩子们ziyou玩耍、全身心投入的时候库车二中,学习的过程是愉悦的,马来法学习的效率也是高效的。而当玩的参与程度逐渐减少,思考和认知的度逐渐提高的时候,到了技能层面的时候,孩子将会有意识地去思考学到的东西怎么能再次应用,怎么能掌握这种技能,你思维的参与度在提高,指的是中间部分。一位研究学者是研究关于人类的愉悦主题。这位学者发现,当人类在做一件事情,遇到的挑战比较高的时候,但本身具备的能力不是很好的时候,这时候会觉得很焦虑凡人真仙路,因为本身所掌握的能力很少,面对的挑战很大时会很不舒服。另外一种情况是当自身的能力很强,而遇到的挑战是很低的超轶主,这时又会很无聊冷帝罪妃。
为什么说玩是学习的过程,其实当人处于愉悦的情绪里时,随着掌握的能力和遇到的挑战匹配进行的时候,肯定有波动的过程。研究结果表示,孩子们其实跟成年人是一样的,天性是希望愉悦的跨世奇缘,不管任何时间希望自己是快乐的,他们在玩中学的过程也会觉得愉悦,而且学习的效率是很高的林默娘。
乐高产品在各年龄阶段的启蒙教育产品中都是属于出类拔萃的爱情保证书 ,而2-18岁是孩子最重要的成长阶段彼岸岛,所以我们才聚焦这个年龄段的教育,这也是我们所擅长的领域。在面对年龄越小的孩子时,我们的课程设置会更加注重课程的趣味性。即使是枯燥的编程教学,我们也会想方设法,像Scratch软件一样做成孩子喜欢的动画。
总的来说,我们更强调的是“玩中学”。而对于年龄稍大的孩子我们则会给他们引申出更深层的内容,如Python,C++今合网,内容复杂程度肯定会上升,但这并不代表他们的课程就会变得无趣,趣味性是贯穿整个年龄段教学的方针。如果 “不好玩”,那就不是乐高了,因为乐高的宗旨就是:“无论我们做什么都是有趣的”。

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